El Modelado, también denominado imitación, aprendizaje
observacional o aprendizaje vicario es una estrategia fundamental de
intervención, sola o en conjunción con otras técnicas,para el psicoterapeuta que
utiliza el paradigma cognitivo-conductual como modelo de referencia. El presente
artículo pretende analizar su papel dentro del proceso terapéutico desde un
triple punto de vista.En primer lugar,como marco teórico introductorio, se
describen brevemente los principios fundamentales que subyacen al modelado así
como los procesos implicados en el mismo. A continuación se propone un
procedimiento general para su aplicación, las principales variantes técnicas en
función de una serie de dimensiones, los factores clave y los principios básicos
implicados para la utilización efectiva del modelado en psicoterapia. Para
terminar, se enumeran, a título ilustrativo, algunas de las aplicaciones más
relevantes que se han realizado del modelado, en el campo de la psicología de la
salud y la psicoterapia, en los últimos años. |
En dos estudios evaluamos los efectos diferenciales de las instrucciones y la retroalimentación utilizando un procedimiento de igualación de la muestra. En el Experimento 1, veinte estudiantes universitarios recibieron una instrucción verdadera o falsa y recibieron retroalimentación continua o demorada durante tres fases. En la cuarta fase, la instrucción no varió, pero la retroalimentación cambió de continua a demorada, o bien de demorada a continua. En el Experimento 2, la mitad de otros veinte participantes recibieron una instrucción verdadera en las tres primeras fases y en la cuarta fase recibieron una instrucción falsa; la otra mitad de los participantes recibieron una instrucción falsa en las tres primeras fases y fueron expuestos a una instrucción verdadera en la cuarta fase. Las secuencias de retroalimentación fueron como en el Experimento 1. Los resultados de ambos experimentos revelaron efectos históricos de las instrucciones y la retroalimentación. La mayoría de los participantes mostraron un fuerte control instruccional comparado con el control que pudieron ejercer las contingencias. Estos resultados sugieren que el presente procedimiento ofrece óptimas posibilidades para identificar claramente los efectos diferenciales de las instrucciones y de la retroalimentación sobre el control de la conducta humana en tareas de discriminación condicional. Documento en .pdf (Acrobat). |
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