La historia de la psicología no ha sido otra cosa que la crónica de sus refundaciones. Cualquier obra que compendie el último siglo nos ofrece esta perspectiva. Cada nueva escuela pareció contar con respuestas ante las limitaciones de sus predecesoras aportando la promesa de ensanchar los horizontes de la investigación.

Desde una perspectiva kuhniana no sería excesivo calificar al actual desarrollo de la disciplina en su conjunto, de pre-paradigmático, al no haber arribado la comunidad científica al presente, a ciertos acuerdos básicos con respecto a las características de su objeto y a consecuentes cuestiones metodológicas derivadas.

Si bien es cierto que dificultades de esta naturaleza no son patrimonio exclusivo de la psicología, que éstas responden al estado general de desarrollo de las denominadas ciencias humanas, no es menos cierto que los problemas de nuestra disciplina tengan un perfil propio.

Although the relation between TV-violence viewing and aggression in childhood has been clearly demonstrated, only a few studies have examined this relation from childhood to adulthood, and these studies of children growing up in the 1960s reported significant relations only for boys. The current study examines the longitudinal relations between TV-violence viewing at ages 6 to 10 and adult aggressive behavior about 15 years later for a sample growing up in the 1970s and 1980s. Follow-up archival data (N = 450) and interview data (N = 329) reveal that childhood exposure to media violence predicts young adult aggressive behavior for both males and females. Identification with aggressive TV characters and perceived realism of TV violence also predict later aggression. These relations persist even when the effects of socioeconomic status, intellectual ability, and a variety of parenting factors are controlled.

La competencia social en la infancia y la adolescencia es un tema que ha recibido una marcada atención en los últimos años, debido a la importancia de las habilidades sociales en el desarrollo infantil y en el posterior funcionamiento psicológico, académico y social. Son numerosas las investigaciones que señalan la relación existente entre competencia social y logros escolares, sociales y ajuste personal y social. Además, en el curriculum se perciben pocos contenidos relacionados con la conducta interpersonal, que se considera necesario asumir desde las prácticas educativas si se quiere conseguir un desarrollo integral del alumnado. La presente investigación, pretende averiguar si la competencia social de los niños y niñas evoluciona positivamente al utilizar determinadas estrategias de entrenamiento y enseñanza de las habilidades sociales. Los objetivos generales de la investigación son los siguientes:

* Incluir el área de la competencia interpersonal en las distintas áreas del curriculum, en la práctica educativa del centro y en las actuaciones de todos los miembros de la comunidad escolar.

* Favorecer la interacción positiva de y entre los distintos elementos de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias.

* Evaluar experimentalmente la intervención llevada a cabo.

El presente trabajo se basa en parte de un proyecto docente del autor elaborado para participar en el concurso oposición en 1993 y tiene como principal objetivo realizar una revisión histórica y crítica de la influencia de la modificación de conducta, y el modelo conductual en su integridad, en el campo educativo.

Presentamos una síntesis del conocimiento científico actual acerca de la bulimia nerviosa (BN) centrándonos en los tratamientos que se han mostrado más eficaces, especialmente en el que cuenta con más apoyos empíricos: la terapia cognitivo-conductual de Fairburn basada en el modelo cognitivo de este mismo autor.

¿Cual es la eficacia comparativa de la terapia cognitivo conductual (CBT) y la psicoterapia interpersonal (IPT) para el tratamiento de la bulimia nerviosa?

¿Que tan efectivo es el tratamiento consistente en control de estímulos combinado con relajación, en la mejora del sueño de ancianos con insomnio secundario?

Este texto fue un intento de conferencia en una lista de psicología. Los mensajes de apoyo incluidos al final pretendían ser materiales útiles que facilitaran la comprensión de los contenidos. Se trata de citas relacionadas con la exposición. Se entiende que el título del trabajo pudiera parecer pintoresco. La idea surgió a raíz de un debate sobre lenguaje no precisamente basado en el análisis de la conducta.

En el trabajo se trata la consideración skinneriana de conducta verbal a modo de recorrido por Verbal Behavior; se exponen los fundamentos de la Psicoterapia Analítica Funcional de Kohlenberg y Tsai y cómo se relaciona con los conceptos operantes en Verbal Behavior; por último, recuerda que no todo el ámbito conductista se muestra de acuerdo y unánime respecto a las consideraciones sobre el lenguaje u otros puntos, como nos muestran E. Ribes y Hayes.

El objetivo de este artículo es revisar la eficacia de los tratamientos para los trastornos de ansiedad generalizada y ansiedad por separación en niños y adolescentes. Se analizaron ocho informes científicos correspondientes al periodo 1980 a 2002, que derivaron en 21 estudios independientes. Los participantes fueron 662 sujetos de 7 a 14 años, con una edad media de 10,5 años. Los resultados informaron de que la terapia cognitivo-conductual y la terapia cognitivo-conductual con intervención familiar son tratamientos probablemente eficaces, en base a los criterios de la Comisión de Expertos, de la División 12 “Psicología Clínica”, de la Asociación Americana de Psicología (Task Force on Promotion and Dissemination of Psychological Procedures, 1995). Se describe con mayor detenimiento uno de los programas considerados más eficaces para estos problemas. Finalmente, se indican posibles variables predictoras de la eficacia de los tratamientos junto a algunas conclusiones y perspectivas cara a futuras investigaciones en este campo.

29 pacientes (edad media 36 y 55% varones) que fueron diagnosticados con TOC ,basándose en el DSM III-R; se usaron actividades de neutralización cognitiva; no tenían aparentemente rituales compulsivos o compulsiones relacionadas funcionalmente con la obsesión central¸ y no reunían criterios diagnósticos para trastornos por abuso de sustancias , trastornos psicóticos , trastornos mentales de origen orgánico, parafilias o trastornos de control de impulsos y completaron una evaluación pre-tratamiento.

El presente documento es el resultado de la iniciativa tomada en la Asamblea Anual de la Sociedad Española para el avance de la Psicología Clínica y de la Salud. Siglo XXI, celebrada en Toledo el 26 de octubre de 2001.

El grupo de trabajo abordó la elaboración de un documento cuya finalidad es la de divulgar en la población general qué son los tratamientos psicológicos y orientarla sobre las opciones disponibles. Todo ello tratando de conciliar la divulgación del conocimiento técnico con su adecuada fundamentación.

Entre los objetivos planteados en la Asamblea está el de buscar una amplia difusión institucional en un formato asequible al público en general. El presente trabajo pretende acercarse a esta forma de divulgación como orientación tanto para usuarios como para profesionales.

Se describe un estudio experimental sobre el fenómeno de relaciones de equivalencia entre estímulos, que se utiliza para conseguir un nuevo comportamiento de lectura comprensiva en dos idiomas (castellano e inglés). Dado el entorno experimental del procedimiento, ese nuevo repertorio de "lectura" y "traducción" se ha limitado a un grupo de 3 palabras simples para cada idioma. Se ha desarrollado con 3 niños de preescolar -en un diseño de caso único- sin repertorios de lectura en ese momento. Los resultados mostraron un total de 21 nuevas relaciones entre estímulos que no habían sido enseñadas expresamente, a partir de un entrenamiento inicial de sólo 9 relaciones estimulares. Este estudio evidencia el efecto de la equivalencia entre estímulos al crear nuevas relaciones, y las posibilidades del procedimiento para objetivos educativos.

El artículo presenta una suerte de "top ranking" de los psicólogos más destacados del siglo XX. Originalmente publicado en Review of General Psychology Vol. 6, No. 2, 2002.

En este trabajo se presenta un caso clínico referido a un niño de tres años de edad, remitido por la maestra del maternal al que asiste, como caso de conducta antisocial. El objetivo de esta presentación es ilustrar la aplicación de la metodología de análisis contingencial, considerando cada uno de sus pasos. El caso fue abordado considerando a la madre del niño como usuaria principal. Las recolección de la información se llevó a cabo, fundamentalmente, a través de entrevistas con ella y el resto de los pasos de la metodología se aplicaron con ella. La intervención se considera exitosa en la medida en la que se cumplieron los diversos objetivos propuestos.

El contacto entre psicólogos geográficamente alejados, hasta hace bien poco era lento y trabajoso. El correo ordinario, los viajes costosos, la poca disposición de tiempo y los escasos intercambios de publicaciones casi siempre afines, mantenían plácidos islotes de "conocimiento" en los que dormitaban diferentes modelos explicativos de la Psicología. Utilizo el término modelo como "marco teórico conceptual explicativo de la conducta humana" , lo que la Psicología será tratada en este artículo como la Ciencia del comportamiento.

Michael Langone es un psicólogo director de la American Family foundation, y pionero investigador en el ámbito de las sectas.Cabe aclarar que lo que en Argentina se denomina “secta” corresponde a lo que en EEUU se denomina “cult”. El autor define al “cult” de la siguiente manera: Los 'cultos' se caracterizan por la inducción o exacerbación sistemática de la dependencia psicológica en un contexto de manipulación orientada hacia la explotación. Los movimientos no -'cúlticos' son relativamente no -manipuladores, no -explotadores y respetuosos con la autonomía individual.

Langone señala las dificultades metodológicas para realizar una investigación adecuada de las sectas así como los sesgos posibles por parte del investigador.

Por razones de espacio, sólo se centrará en el estudio psicológico de dos áreas específicas: La frecuencia y el daño ocasionado a las víctimas de sectas.

Lo que esencialmente caracteriza a la ciencia en tanto que saber racional y críticamente fundado sobre la realidad (empírica y no-empírica), es el método a través del cual se construye ese saber o conocimiento. Es en virtud del tipo de método seguido para alcanzar el conocimiento científico como puede establecerse una primera distinción entre las ciencias: las ciencias formales se caracterizarían por el empleo del así llamado método axiomático  y las ciencias empíricas o fácticas, por el empleo de un método que, genéricamente, se podría denominar como el método de la contrastación empírica.

El autor se pregunta por qué la psicología no es más efectiva como ciencia. Encontramos expertos en la psicología de "algo" (el ajedrez, el sexo, la enfermedad mental) y no podemos generalizar más allá de los límites de cada área. Los estudiantes no obtienen una explicación sistemática de la conducta humana que puedan aplicar a muchos de sus intereses.

A lo largo de la historia de la humanidad se ha visto cómo algunas personas en busca de consejo visitan a otros que dicen ser capaces de predecir el futuro . Lo que no es tan bien conocido son las artes y métodos que utilizan para engañar a quienes acuden a ellos en busca de algún tipo de consejo o de consuelo. Este engaño hace creer al que consulta, a veces de forma impactante, que el vidente tiene un conocimiento profundo y sobrenatural acerca de su vida. Tales técnicas suelen acompañarse de diversas ambientaciones escénicas: cartas de tarot, cartas astrales en hojas de papel o en pantallas de computadoras, ripios de café en una taza, huevos crudos en un vaso de agua, lectura de las líneas de las manos, etc.

La insípida verdad que se esconde tras los testimonios que se promulgan sobre estos videntes, por parte de crédulos pacientes, es en realidad una técnica muy simple llamada lectura en frío. Ésta consiste en decirle a la persona que consulta, frases que son obvias o tan generales que se podrían aplicar a cualquiera, o información que se le extrae al visitante por medio de un análisis cuidadoso de sus respuestas verbales, además de su lenguaje corporal. Todo lo anterior se adoba con un excelente juego de palabras para confundir al que ha recurrido a ellos con la esperanza vana de conocer qué les depara el futuro.

La lectura en frío se basa en el análisis de reacciones y respuestas que manifieste la persona a la hora de dejarse leer su suerte. Con miras en un estudio detallado, esta técnica se puede desglosar en varias fases.